Les enfants à Haut Potentiel Intellectuel présentant un trouble spécifique des apprentissages en langage écrit

C'est avec un grand honneur que j'inaugure Mon Petit Changement avec le partage d'un article issu du travail de notre très cher collègue Laurent Lesecq. Que dis-je collègue ! Dôcteur Laurent Lesecq ! 😊
Puisque je vais rapporter ici son travail de thèse, brillamment soutenue en décembre 2025.

Au cours de son travail, Laurent a choisi de s'intéresser au sujet des enfants à Haut Potentiel Intellectuel (HPI), et même plus que ça, aux enfants doublement exceptionnels, c'est-à-dire ayant à la fois un HPI, mais aussi un Trouble du Neuro-Développement, et en particulier dans le cadre de ses recherches, un Trouble Spécifique des Apprentissages avec déficit du Langage écrit.

Il s'avère que ces patients sont pris en charge en orthophonie souvent sans tenir compte de leur spécificité. Et en premier lieu, en ce qui concerne le diagnostic.

Alors, Laurent s'est interrogé ! Est-ce qu'on connait vraiment ces enfants doublement exceptionnels ? Qu'implique un HPI par rapport à la lecture et la transcription ? Quel est le profil de ces enfants comparativement à des enfants au développement typique ? Quel est le profil des enfants doublement exceptionnels par rapport à des enfants ayant un TSApp LE ? C'est sur toutes ces questions que Laurent s'est penché pendant son travail de thèse par article.

Voici ce qui est ressorti de sa soutenance.
10 petites minutes de votre temps à lui consacrer, mais surtout à vous consacrer, à VOUS et à vos patients, pour en apprendre plus sur la question de l'identification des enfants doublements exceptionnels.
J'espère, de quoi vous mettre en réflexion, et pourquoi pas, identifier un petit changement qui vous inspire ?

Et si vous préférez la lecture à la vidéo, c'est par ici !
https://drive.google.com/file/d/1OQannWBLLLO8eZWZz65RxzJN7-N_y1uO/view?usp=sharing

Sources :
Lesecq, L., Berquin, P. et Bourdin, B. (2020) Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? A propos de ces enfants doublement exceptionnels en France. ANAE, 166

Article en open accès
Lesecq, L. et al. (2024) Do gifted children without specific learning disabilities read more eficiently than typically developing children ? Front. Psychol. 15:1436710
https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1436710/full